Instituição Digital causou Perda de Aprendizagem Académica
Absolutamente nada é melhor que permanecer numa sala de aula.
Depois de um ano de fechamento de instituições e ensino à distância em meio à crise do coronavírus, mais da metade dos educadores de instituições públicas de ensino fundamental e médio disseram que a pandemia levou a uma perda “significativa” de descobertas para os alunos, tanto académica quanto do ponto de vista socioemocional, de acordo com um recorde de Horace Mann.
As informações dos Centros de Controle de Doenças e Prevenção também sugeriram que o conhecimento ‘online’ “pode oferecer muito mais ameaças do que a orientação pessoal relacionada à criança, bem como psicológica dos pais, bem como saúde psicológica e bem-estar, bem como alguns aspetos de saúde. Hábitos de apoio. ”
“A pandemia afetou os nossos alunos do ponto de vista educacional. No entanto, há muitas outras influências ocorrendo”, disse Kelly Ruwe, incentivadora da educação e aprendizagem de Horace Mann, além de ex-instrutora de jardim de infância e também mãe de três filhos.
“Precisamos dar um passo para trás e olhar para o jovem inteiro, para evitarmos perda”
Quase todos — mais significativo do que 97% — dos instrutores relataram ter visto alguma perda de aprendizagem nos seus alunos no ano passado, quando comparados com as crianças nos anos anteriores, bem como um volume, ou 57%, aproximado dos seus alunos estão atrasados em mais de três meses na sua progressão socioemocional, Horace Mann localizou.
Alguns professores sugeriram que esses problemas poderiam ser resolvidos a adicionar sessões de verão ou trazendo assistentes de educadores para a sala de aula para instrução individual ou em pequenos grupos. Ainda assim, quase um terço antecipou que muito mais trainees precisariam repetir uma série.
O estudo Voice of the Instructor Research questionou quase 1.000 professores, incluindo instrutores de instituições públicas de ensino fundamental e médio, administradores e equipe de apoio, em fevereiro e março de 2021.
Um estudo de pesquisa separado da McKinsey & Company descobriu resultados comparáveis em todo o mundo. A maioria dos professores de oito países afirmou que o conhecimento remoto é um péssimo substituto para o retorno às aulas.
Os Estados Unidos e o Japão forneceram ao ensino à distância as classificações mais severas, em geral, com grande parte dos educadores classificando a eficácia apenas um pouco melhor do que faltar totalmente à escola.
A situação financeira também importava. Educadores em faculdades em locais com dificuldades mais significativas descobriram que as aulas ‘online’ são incrivelmente ineficazes, aumentando a preocupação de que a Covid-19 exacerbasse as desigualdades de ensino.
Outro estudo revela adicionalmente que o ensino à distância criou um perda significativa de realização, especificamente entre estagiários negros e hispânicos, com estagiários com deficiência.
De acordo com uma pesquisa com mais de 1.100 professores de faculdades públicas da organização sem fins lucrativos DonorsChoose, alunos em comunidades de baixa renda e estagiários de minorias foram afetados demais pela pandemia.
Os professores relatam ser provável que esses alunos estejam a aprender remotamente atualmente e mais provavelmente não têm a sua instituição aberta durante todo o ano.
Quando questionados sobre qual era a barreira mais significativa para voltar a um ambiente de educação e aprendizagem “típico”, quase cinquenta por cento citaram uma lacuna crescente entre alunos com dificuldades académicas e alunos com alto desempenho.
Sobre o benefício, o presidente Joe Biden fez da retomada das faculdades do país para descoberta pessoal uma das principais prioridades dos seus primeiros 100 dias no cargo. Como parte dessa iniciativa, os instrutores estão atualmente qualificados para as vacinas da Covid em todos os 50 estados.
“A boa notícia para os alunos é que o ano académico de 2021 – 2022 tem grande potencial para se parecer ainda mais com uma atmosfera pré-pandêmica de conhecimento”, afirmou Ruwe.
O CDC também atualizou o seu suporte sobre como as instituições podem reabrir com segurança para descoberta pessoal, independentemente da propagação da infeção.
O CDC atualmente afirma que a maioria dos alunos pode sentar-se a 3 pés de distância, em vez de 6 pés, desde que usem máscaras, seja a transmissão da comunidade baixa, modesta ou considerável.
Numa atualização recente para um registro anterior do efeito da Covid sobre a educação e o aprendizado, a McKinsey & Company apresenta vários outros métodos que os alunos podem recuperar pelo tempo perdido assim que a pandemia terminar.
As sugestões incluem 50 horas de orientação direcionada ao longo de duas semanas ou tutoria de alta intensidade, sendo 50 minutos de tutoria diária por um ano — mas ambos vêm com uma despesa monetária elevada.
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