Os rapazes são avaliados mais severamente do que as raparigas. Porquê?

Em todas as idades e em quase todas as áreas da educação, o desempenho das raparigas é melhor.

” As raparigas estão aproximadamente um ano à frente dos rapazes no que diz respeito à capacidade de leitura nos países da OCDE. Em contraste com uma minoria. Uma vantagem reduzida para os rapazes em matemática. Os rapazes são cinquenta por cento mais propensos a reprovar nas três disciplinas escolares essenciais: leitura, ciência e matemática”, escreveu no seu livro actual, um membro sénior em Estudos Económicos e o Director da Iniciativa do Futuro da Classe Média, Richard Reeves.

Por que o homem moderno com Dificuldades?

Cerca de 88% das meninas americanas terminaram o ensino médio dentro do prazo. Em comparação com 82% dos meninos, de acordo com um relatório da Brookings Institution de 2018. Em 2020, 6 em cada 10 estudantes universitários eram mulheres. Uma vez na universidade, elas terminam a taxas mais altas, recebendo mais mestrados, associados, bacharéis e doutorados no processo. Como comprovado pela diminuição da matrícula universitária no estado unido, uma queda para a qual os homens representam 71%, a disparidade de gênero continua a se agravar.

As razões para esta ampliação da divisão educacional têm sido debatida e discutida com veemência. Uma surpreendente escassez de professores de K 12 do sexo masculino (apenas 24%). A tediosa estrutura da escola e a inadequação da parentalidade são algumas das explicações fornecidas. Outra, menos discutida regularmente, está começando a emergir da literatura científica: As Raparigas parecem ter uma avaliação menos rigorosa do que os meninos.

Veja nossa entrevista com Richard Reeves:

Rapazes vs. Raparigas

Quando pesquisadores de todo o mundo – de Israel à Suécia, de França à Tchecoslováquia – descobriram as ações de classificação dos professores. Seja fazendo com que os educadores classificassem os hipotéticos empregos semelhantes dos estagiários. Alterando apenas o gênero dos estagiários ou alterando as qualidades contrastantes obtidas por alunos e alunas proficientes de forma semelhante. Registrou-se que as meninas recebem consistentemente qualidades mais elevadas do que os meninos.

Na Itália, um estudo publicado atualmente, realizado com quase 39.000 alunos do 10º ano, cimentou ainda mais este padrão.

Os autores Moris Triventi e Ilaria Lievore, ambos do departamento de sociologia e estudo social da Universidade de Trento. Descobriram que para estudantes com o mesmo nível de “habilidades específicas do assunto”, conforme determinado pelas notas do teste padrão, as meninas são classificadas mais gentilmente em relação aosos meninos. Os estudantes são graduados em escalas de 1 a 10, sendo 6 uma nota de aprovação na Itália. Em matemática as raparigas são classificadas 0,4 pontos acima dos meninos igualmente capazes. Na linguagem, o prêmio de classificação de gênero é de 0,3 pontos a favor das meninas.

Como os pesquisadores também obtiveram dados sobre os professores dos alunos e os atributos da sala de aula, eles exploraram se o gênero do professor ou a dimensão da sala de aula afetou a distinção na classificação. Infelizmente, eles não viram nenhuma indicação de que os professores do sexo masculino estavam de certa forma favorecendo os meninos. Além disso, menos alunos em uma sala de aula não aliviaram o impacto. Desta feita, os pesquisadores especularam sobre o motivo da discrepância na classificação.

Viés do professor?

“Uma corrente teórica associada analisa o descompasso de classificação sexual como sendo também uma função dos comportamentos observados pelos estudantes”, escreveram eles. “Os ambientes de escola e sala de aula são semelhantes aos comportamentos tradicionalmente femininos. As alunas podem assim adotar tais comportamentos reais durante a aula, incluindo precisão, ordem, modéstia e tranquilidade, que excedem o desempenho acadêmico dos indivíduos, mas que os professores altamente recompensam em termos de notas”.

O óbvio é que , independentemente de suas melhores intenções, os professores podem ser persuadidos pelos mesmos preconceitos inconscientes que o resto de nós. Como um professor anônimo mencionado em Reddit, “o estado de espírito com que o professor atribui as notas, como o aluno age na aula, influencia a classificação. Como os pais dos alunos agem, jogam com as notas”.

Portanto, uma solução simples para os preconceitos relacionados à classificação é que os alunos escrevam seus nomes no final de qualquer tarefa ou teste para permitir que o graduador saiba sua identidade após o resultado ou a nota do trabalho.

Leia o Artigo Original em Big Think.