Estudo Sugere que os Trabalhos de Casa de Matemática Podem Prejudicar Mais do que Ajudar

Um estudo recente indica que a atribuição de trabalhos de casa de matemática aos alunos pode ter efeitos adversos, especialmente quando as tarefas são demasiado complexas, tornando difícil para as crianças completá-las, mesmo com a ajuda dos pais.

Francis Xavier University, no Canadá, realizaram entrevistas com oito famílias canadianas. Estas entrevistas centraram-se nas experiências das famílias com os trabalhos de casa de matemática e no seu impacto na sua dinâmica.

Todas as famílias incluídas no estudo tinham um filho no 3º ano, normalmente com 8 ou 9 anos, coincidindo com a introdução de testes de matemática normalizados na região.

De um modo geral, os participantes consideravam a matemática como uma disciplina que não agradava e que exigia um esforço adicional excessivo.

Reavaliar o Papel dos Trabalhos de Casa no Sucesso Académico

Lisa O’Keeffe, professora catedrática de educação matemática na Universidade do Sul da Austrália, afirma: “Tradicionalmente, consideramos os trabalhos de casa como um método para reforçar a aprendizagem das crianças e melhorar o seu desempenho académico. “No entanto, quando os trabalhos de casa se revelam excessivamente exigentes para os alunos, mesmo com o apoio dos pais, levanta-se a questão da sua adequação.”

O estudo identificou vários problemas, incluindo o facto de os trabalhos de casa serem excessivamente difíceis, interferirem com a hora de dormir e com o tempo em família e induzirem sentimentos de inadequação e frustração.

Tal como acontece com muitas disciplinas, os métodos de ensino da matemática podem evoluir ao longo do tempo, causando frustração aos pais habituados a abordagens diferentes das dos seus filhos.

“Os métodos de ensino da matemática evoluíram”, explica O’Keeffe. “Mas os pais podem ter dificuldade em adaptar-se aos novos métodos, o que aumenta a pressão.”

Esta dinâmica pode perpetuar a negatividade entre gerações, sobretudo porque as mães são muitas vezes as principais responsáveis pela ajuda nos trabalhos de casa. Quando também elas consideram os trabalhos desafiantes, isso pode reforçar os estereótipos de que a matemática é uma disciplina em que as raparigas não se destacam naturalmente, afectando o seu desempenho académico e as suas aspirações profissionais.

Defender Práticas Adequadas de Trabalhos de Casa de Matemática

Embora a dimensão da amostra deste estudo seja limitada, as suas conclusões estão em consonância com as narrativas comuns no domínio da educação.

Os investigadores defendem a definição dos trabalhos de casa de matemática de uma forma adequada para evitar o desinteresse precoce pela disciplina, especialmente tendo em conta o recente aumento induzido pela pandemia na aprendizagem em casa e no envolvimento dos pais nas tarefas.

A autora do estudo, Sarah McDonald, professora de educação na Universidade do Sul da Austrália, sublinha que os professores pretendem evitar que as raparigas fiquem em desvantagem no cultivo de fortes identidades matemáticas. Por conseguinte, salienta a necessidade de uma melhor compreensão das políticas e expectativas em matéria de trabalhos de casa.

McDonald observa ainda que é comum pensar-se que os trabalhos de casa oferecem vantagens não académicas, como a promoção da independência e o reforço das competências organizacionais e da autodisciplina. No entanto, as experiências familiares documentadas no seu estudo não apoiam necessariamente esta noção.

Leia O Artigo Original: Science Alert

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