Descoberta Surpreendente: Os Alunos Ficam Entediados Durante os Exames
Quando pensamos em tédio, nossas mentes normalmente não o associam imediatamente a exames. No entanto, um grupo de acadêmicos liderado por Thomas Götz, da Universidade de Viena, que ultrapassou fronteiras internacionais, investigou exatamente esse aspecto do tédio relacionado aos exames.
Sua pesquisa pioneira produziu descobertas intrigantes, revelando que os alunos realmente experimentam níveis significativos de tédio durante os exames. Além disso, o estudo revelou que esse tédio profundo afeta negativamente o desempenho nos exames. Esses resultados da pesquisa foram recentemente compartilhados no Journal of Educational Psychology.
O Estudo Global sobre o Tédio Induzido por Exames
Apesar da extensa pesquisa atual sobre o tédio, um aspecto negligenciado tem sido o fenômeno do tédio relacionado ao exame. Em uma colaboração internacional inovadora, psicólogos de várias instituições, incluindo a Universidade de Viena, a Universidade de Konstanz, a Universidade de Zurique, a Universidade de Ciências Aplicadas e Artes do Noroeste da Suíça, a LMU de Munique, a Universidade da Cidade de Nova York, a Universidade de Essex e a Universidade Católica Australiana em Sydney, esclareceram a ocorrência do tédio em testes e seu impacto prejudicial sobre o desempenho.
Os principais fatores que contribuem para o tédio no teste foram identificados como sendo desafiados de forma inadequada e excessiva durante os exames. Além disso, constatou-se que o tédio no teste era notavelmente mais pronunciado quando o conteúdo do exame não tinha relevância pessoal para os alunos. A descoberta central do estudo ressaltou que os altos níveis de tédio no teste tiveram uma influência adversa nos resultados dos exames.
Entendendo o Tédio Induzido pelo Exame
Os pesquisadores introduziram a “hipótese da abundância” pela primeira vez em seu estudo, e ela foi validada. De acordo com essa hipótese, o tédio prejudica especialmente o desempenho no exame quando os alunos estão sobrecarregados porque seus recursos cognitivos são totalmente dedicados à conclusão das tarefas, não deixando nenhum disponível para lidar com o tédio. Por outro lado, no caso de tédio devido a um desafio insuficiente, há amplos recursos disponíveis para a participação na tarefa.
O estudo envolveu 1.820 alunos alemães da 5ª à 10ª série e incorporou diretamente perguntas sobre o grau de tédio, a sensação de ser pouco ou muito desafiado e a relevância pessoal das tarefas no exame.
Recomendações para Educadores e Cuidadores com Base nos Resultados da Pesquisa
A partir dos resultados da pesquisa, os acadêmicos fazem recomendações para educadores e cuidadores. “Para combater a monotonia do teste, os professores devem elaborar tarefas para o exame que tenham a ver com as experiências da vida real dos alunos. Além disso, as tarefas devem evitar ser excessivamente simples ou muito complexas”, sugere o psicólogo educacional Thomas Götz, da Universidade de Viena.
“Os pais ou responsáveis também podem ajudar os jovens iniciando diálogos abertos sobre possíveis casos de sobrecarga ou falta de desafios na escola. Especialmente nos casos de excesso de desafios, é fundamental reagir rapidamente para evitar o tédio e outras consequências adversas, como uma espiral descendente de queda no desempenho.”
Esse exame inaugural do tédio nos testes também abre uma nova fronteira na pesquisa. Os acadêmicos contribuem significativamente para nossa compreensão dos impactos negativos do tédio no contexto escolar. Götz observa: “Diversos estudos já indicam que o tédio não apenas prejudica o aprendizado e o desempenho, mas também afeta o bem-estar físico e mental. Com nosso trabalho, agora estamos ampliando nossa perspectiva para um aspecto vital da vida escolar diária de crianças e adolescentes: os exames.”
Leia o Artigo Original: Phys Org
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